Etiqueta: medio ambiente

Por la basura del mercado automovilístico…en defensa del impuesto específico a los combustibles.

Cada día aumentan los automóviles en nuestro país. Según informa el INE (2011), para el año pasado ya había más de 3.571.219 vehículos, registrando un incremento del 8,24% con respecto al 2010. Sin embargo, lo indispensable que se ha vuelto este vehículo para muchos ciudadanos se vuelve problemático; La congestión vehicular, los accidentes de tránsito, la contaminación –que no es no sólo atmosférica-, los efectos sobre la salud, el aumento del stress, y la gran pérdida de tiempo y también de espacio público tras el avance de las autopistas.

Derechos de Agua y Energías Renovables No Convencionales (ERNC) en Chile

Los derechos de aprovechamiento del agua se dividieron en consuntivos (consumo) y no consuntivos (no consumo) y su entrega favoreció al sector agrícola, en el primer caso, y a la generación de hidroelectricidad en el segundo. La reforma del Código en 2005 y la creación de la ley 20.257 en el 2008 han impulsado la construcción de proyectos hidroeléctricos de embalse y de pasada. En este documento se describirá brevemente el Código de Aguas, su reforma en 2005, la ley 20.257 y los efectos de estas disposiciones legales en el surgimiento de proyectos hidroeléctricos en base a energías renovables no convencionales (ERNC).

Depredadores depredados.

Resulta que hoy, en el actual contexto de crisis de la pesquería chilena, la jibia ha suplido la falta de pescada y jurel (depredado por el sector industrial). Ha permitido suplir los ingresos de los pescadores artesanales, quienes han sido los principales afectados por la depredación del recurso y ha permitido absorber mano de obra cesante, debido a la crisis de la pesquería, principalmente del sector industrial.

Críticas, propuestas y reflexiones para una apropiada educación (ambiental).

La pugna por una nueva educación debe ser también la lucha por instaurar nuevos contenidos, objetivos, funciones y valores en el sistema educativo y la sociedad. Sin embargo, para ello es necesario transformar no sólo la estructura de la educación chilena y dichos contenidos, sino que también la forma en que ésta desarrolla su proceso de generación y transmisión de conocimiento.